5月18日19:00,由历史学院研究生会主办的第十届“春晖杯”教师风采大赛在教二401、409教室顺利举办。本次比赛邀请了历史学院马卫东老师、李凯老师、周庆许学长、蔡妍妍同学、肖雪同学和李皎乐同学担任评委。来自不同年级的多名同学参加了本次比赛,气氛活跃。
第一分赛场,王菲同学讲授《大萧条与罗斯福新政》一课,讲解穿插了图片与各种资料。潘黎明同学用严谨的语言,向同学们讲解了《夏商西周的政治制度》。李师孟同学以其幽默风趣的风格引来同学们的阵阵笑声,授课中灵活使用各种史料。孙雅薇同学讲解了《宋金南北对峙》一课,在授课过程中,她采用了多种教学方法,使课堂灵活生动。田丽丽同学授课的题目的是《世纪之交的世界格局》,讲课过程清晰明了,并且在课堂中与同学们的互动良好。郭家玮同讲解的题目是《古代希腊民主政治》,她讲述流畅,逻辑清楚。
接着评委们进行点评:首先,蔡妍妍从四个方面提出了建议:一、导入要有亮点。二、应注意转换身份,多与学生互动。三、对于授课材料要有选取意识,同时肯定了大家选择的材料都非常新颖。四、课件上的内容不宜过多。随后,周庆许进行了点评,他将6名选手分为了三个梯队:第一梯队,他们的教学过程相对成熟;第二梯队,存在着板书、授课语言单一、口头语太多以及内容推进太快等问题;第三梯队的选手应该精简授课内容,突出课堂的重难点,同时教态与语言需要精进提高。
最后李凯老师进行了点评:他鼓励同学们,肯定了同学们的精心准备,认为同学们都较好地完成了教学任务,同时指出大家的教学过程都相对青涩。根据这一问题,李凯老师向同学们传授了8点经验:第一,微课绝不等于压缩课,片段教学可以选择一节课中的一个子目;第二,因为课件的播放过程正是学生的认知过程,所以教法与课件的播放过程要相一致,不能让学生感到一头雾水;第三,同学们要区分讲课是讲教材还是讲历史,课堂的知识结构要高于课本,真正达到讲历史课的目的;第四,课标至上法则。课标上提的话都是重点难点,所以在授课过程中一定要突出课标上的重难点。第五,课件的结构包括教材与史料。教材与史料都是教学资源要充分利用;第六,授课的知识与内容不能出现错误,并且要与时俱进,及时了解最新的学术动态;第七,设问很重要,能帮助学生理解本节课内容。需要注意的是,不是所有学术问题都适合中学教学,要按照课标重点进行发问;第八,授课选择的史料一定要做“减法”,课堂内容有限,一定要突出重点,可以沿着自己的线索展现史料,其中大段的史料一般不超过3段,课件的字号不小于28号。
第二分赛场,窦芳丽同学讲授了古埃及、玛雅和阿兹特克金字塔的文明特征,对比了不同之处,最后留下金字塔的历史悬念作为设问,引起大家的兴趣。刘晓月同学选讲了赫鲁晓夫改革的背景、内容和影响,授课过程非常注重和同学的互动。李筱艺同学讲解了汉代儒学,从汉初的思想和社会背景入手,重点讲述董仲舒的思想和独尊儒术的措施,课程具有一定深度。于晓冉同学讲解了新航路开辟的原因和条件,调动了同学的积极性,最后总结了分析历史事件的时代背景的方法。钟传永同学以富有激情的声音讲述了夏商西周的分封制,课程含有丰富的史料,十分专业。
随后,两位学生评委和马卫东老师对选手们进行了点评。李皎乐认为大家都做到了史料详实、论从史出,逻辑清楚。课件美观,但字过多。历史课讲课应富有激情,还应适量板书课程结构。肖雪同学对选手一一进行了点评:窦芳丽同学讲课速度比较合适,可以把问题先提出来;刘晓月同学的课程设计非常好,可以多带同学自己找出答案;李筱艺同学讲得比较深入浅出,但设置的问题较大,可以再细化;于晓冉同学和学生互动自然,设置问题合理;钟传永同学授课风格有趣,但还要契合一些关键知识点。马卫东老师肯定了选手们作为优秀历史教师的潜质,并建议大家只讲一个子目,课件文字不能太多,史料和图都要能引领学生阅读。马老师最后还讲到历史的基础教育应从课标入手,收集包括教科书在内的各种资源,迅速组合,建构自己的教学,通过教学引领学生认识历史而不是教科书,给在场的选手和观众以很大的启发。
经过激烈地角逐,郭家玮、孙雅薇、田丽丽、于晓冉、李筱艺、窦芳丽六位同学进入决赛,期待他们接下来赢得更好的成绩!
历史学院研究生会